“我们全班当时都惊了。谁能想到，一个搞科学理论的人，居然能在艺术上造诣如此之高？”

“结果老师悠悠地说：『艺术与科学本就不分家，木圣当年就是藉由艺术的美感，洞察到了科学的规律。”

“你们也要学会这种跨界的审美能力，才能触类旁通。』 ”

“我当时就想问：老师，您確定这不是在吹牛吗？这跟让我们去爬珠穆朗玛峰，然后告诉我们『攀登的勇气能让你学会解微积分』有什么区別？”

“哈哈哈哈哈哈！”

“楼上的，老师没吹牛，是真的。”

“因为木圣確实做到了。他那几幅画，每一幅都蕴含著极其深刻的科学原理。”

“比如那幅《日月同辉图》，简直就是日食月食形成原理的视觉教科书。还有那幅《格物致知图》，更是把整个科学体系，用一幅画完整展现出来！”

“这种跨学科、跨领域的绝对碾压，没有人不为之震撼。所以，別说你们学生了，就连我们这些格物博士生，都对木圣佩服得五体投地。”

“因为他实在是太强了。”

“强到让人怀疑，他到底是不是这个维度的『碳基生物』！”

奉天殿，朱元璋看著这些评论，心中也算是脑补出这个所谓碳基生物的意思了。

“標儿，咱现在明白了，为什么后世那些人，会把木正居称为『十五世纪最强碳基生物』。”

“他確实配得上这个称號，甚至……绰绰有余。”

朱標点头，“父皇，儿臣也明白了。”

“儿臣现在只希望，咱们能儘快找到这位木先生。”

“然后，好好向他请教。”

朱元璋点头，“不会出错。”

“咱老早之前就已经秘密派出了锦衣卫，搜寻他的踪跡。”

“只要他还在大明境內，咱就一定能找到他！”

天幕上，討论的方向已经完全偏离了原本的剧情，转而开始疯狂吐槽木圣对后世教育体系造成的“深远影响”。

“说真的，木圣这个人，简直就是所有学生的『噩梦』。”

“我记得当年高考歷史试卷上，有这么一道题：『请简述木圣对大明王朝的整体影响。』 ”

“我当时一看到这题目，整个人都麻了。”

“你知道这道题的分值是多少吗？足足30分！”

“30分啊！”

“你知道我当时写了多少字吗？从政治、经济、军事、文化、科技、教育、外交、民生……但凡我能想到的，全都写了一遍！”

“结果……”

“结果老师只给了我25分。”

“我不服啊，去找老师理论。”

“老师就说：『你写的这些都对，覆盖面也很广，但你漏了一点。』 ”

“我赶紧问：『什么？』 ”

“老师说：『你没写木圣对后世思想和哲学体系的影响。』 ”

“我当时就懵了：『老师，这道题才30分，您让我写这么多，还能要求更细致了？』 ”

“老师还理直气壮地说：『30分已经很多了，要不是考虑到考试时间有限，我能给你出一道跨学科综合的木圣专题，分值直接飆到49分！』 ”

“我……”

“哈哈哈哈哈哈！这老师也太损了吧！”