老师上课就只让学生找些民族元素拼拼贴贴，美其名曰突出特色，至於市场调研、用户需求这些关键內容，提都没提过。

学生们压根不知道现在的年轻人喜欢什么、买东西看重什么，只会照著老路子堆砌元素。

更要命的是教学硬体，整个专业就几台老旧电脑，运行个简单的绘图软体都卡得不行，更別说专业设计工具了。

古再丽努尔之所以全程手绘，就是因为电脑根本没法用，画一张图要反覆存好几次，效率低得嚇人。

找到癥结后，常鹏一刻也没耽搁，立马召集设计专业的所有老师开座谈会。

他把自己调研到的问题和改进想法一股脑倒了出来，语气恳切又坚定：“各位老师，咱们得彻底改改现在的教法了。

不能再让学生闷头堆民族元素，得教他们做市场调研、分析用户需求，搞清楚设计出来的东西卖给谁、人家凭什么买。

只有这样，学生的设计才能真正走出校园，走向市场。

另外，硬体也得升级，添点新电脑、配点专业软体，不然学生连实操的机会都没有，学了也白学。”

没想到这话刚说完，就遭到了几个传统教师的反对。

教设计课多年的李老师先开了口：“常老师，你这就没必要了吧？

设计这东西，重在创意和特色，搞那些市场调研、用户分析太复杂，学生也学不会，纯属多此一举。”

另一个张老师也跟著附和：“就是啊，硬体升级多浪费资金啊！

那几台旧电脑凑合用就行，学生学好手绘基础就够了，没必要追求那些花里胡哨的软体，最后还不是靠脑子想创意？”

“可不是嘛，咱们教设计这么多年，一直都是这么教的，也没见学生找不到工作。”

还有老师补了一句：“没必要为了一个联动项目，就大动干戈改教法、换硬体，不值当。”

常鹏耐著性子解释：“现在不一样了，设计得能推向市场才行。

学生不知道市场需求，只会堆元素，设计出来的东西没人买，学了有啥用？硬体跟不上，连专业软体都用不了，怎么跟內地学生比？”

“常老师，你不懂设计！”

李老师摆了摆手，语气挺冲：“创意才是核心，市场那些东西都是虚的，等学生有了好创意，自然有人买。

硬体升级又费钱又费事，纯属浪费资源。”

其他几个老师也跟著点头，你一言我一语，硬是把常鹏的建议给顶了回去。

常鹏看著眼前这些固执的老师，心里又急又无奈。

他知道不改教法、不升级硬体，古再丽努尔就算改了设计，下次还是会碰壁，其他学生也很难真正学到本事。

可老师们態度坚决，推进起来处处受阻，他一时也没了辙，只能先暂停討论，琢磨著再找机会慢慢沟通。