“抱歉教授，我来迟了。”

“没关係。”

雅各布並不想知道外交委员会的大臣找自己的学生有什么事情。儘管他经常被邀请给贵族子弟授课，但政治的事情他一向敬而远之。

“我这里有你感兴趣的东西”，雅各布说著话就把厚厚一摞纸张放在彼得的书桌上。

彼得翻开看了看问道：“国民学校的教材？”

“是的，只是一部分初稿，一些比较复杂的科目可以用现成的。”

“谢尔盖，让侍从给老师泡茶。”，他对自己的侍从官示意。

雅各布坐下享用茶点，彼得则开始认真翻看他的成果。

对方切实地按彼得想法制定了规划。

平时的课余时间，彼得经常与雅各布就国民学校的课程设置交换意见。

最后的结果是：

一年级-阅读、写作、算术入门；

二年级-语法、算数、书法、绘画；

三年级-算术、语法句法、通史、地理、俄国地质；

四年级-语法、写作、公文写作、俄国史、地理、几何、机械学、物理、自然史、民用建筑入门。

一、二年级算是初级国民学校，其毕业生可以进入中心国民学校的高年级继续学习。

中心国民学校的学生如果想要继续读大学的话，要参与统一的考试。

这跟现代的教育体系设置已经很像了。

儘管彼得还想把音乐和体育课也加进去，毕竟他小时候接受的就是这种教育。

但雅各布表示无法理解其必要性，於是他最后只能作罢。

只是现在刚经过与留明的交谈，彼得翻阅教材时也不禁开始担心他们的计划是否会水土不服。

他自己是穿越来的，雅各布也是贵族出身，他们的这些计划会不会只是想当然？

这点他也不知道，只能以后再想办法確认。

彼得收回心思专心於手中的教材初稿，他主要翻看的是一、二年级的內容。

按他的想法，帝国需要的是儘量把受过教育的人口数量先拉起来，以避免高等教育的改革变成无源之水。

即使他很想做到，但现在的俄罗斯政府结构还是太过简陋，帝国根本管不到太过於基层的地方。

既然不能指望基层的初级学校能有多优秀的老师，那自然得在教材上下功夫。

至少教材要能让学生能够做到自学。

但彼得对结果不是很满意，他对雅各布问道：“老师，初级学校的教材，特別是语法、算术部分。是不是太过难了？”

雅各布表示不同意：“我已经理解了你要求注重逻辑顺序的理念，將很多內容都放在了三年级。现在的已经很简单了。”

彼得再翻阅了下內容，试著用小孩子的视角代入了一下。

“老师，您不能以贵族孩童的標准去要求。”最后他还是摇摇头道：“二年级的学生没有必要学习冪和对数的概念。”

“而且为什么没有外语课程的设置？”

“你去哪里找老师？”

“国內那么多外国人，哪里找不到？”

“国內的外国人大多是来做生意的商人，他们会去应聘老师？”

彼得没话说了，老师的问题也要想办法解决。

他不觉得现在的俄罗斯有足够的老师支撑他把基础教育的规模铺开。

彼得甩开杂念后道：“总之，语言课程的问题我来想办法，之后再说。你把二年级的內容再简化一下。”

“你是主导者，你说了算。”

彼得將手中的纸张丟回桌子上，开始思考怎么解决教师的问题。