“来，咱们今天上作文课啊。”杨旗云清清嗓子说道。

上作文课的时候他是最轻鬆的，因为这玩意真的不用备课，完全就能信手拈来。

“老师之前就说过，写作不仅是一种艺术，它里边更是包含著各种技术层面的东西。真情实感打天下的时代早就过去了，不把自己的文章搞成精装修，拿著毛坯房让批卷老师打分的最终结果就是惨败。”杨旗云清清嗓子侃侃而谈，他一屁股坐在讲台上，姿势舒服而又慵懒。

这就是他不愿意去中心区学校受拘束的又一个原因。从严格意义上来说，他这个时候的教態是不合格的。老师上课的时候要標板溜直，不能靠著、坐著讲课，很多学校抓到老师坐堂讲课是要扣绩效的。

基本工资天王老子都不敢动，但绩效这玩意就比较灵活了。

罗权学校就没有那么多破规矩了，要不是姿势实在是不雅，杨旗云整个床躺在那讲课都没人管。

规矩这玩意你说有用吧...它確实有规范教师言行，整肃教师形象的作用。但是你说它没用吧...谁说老师坐著就讲不好课了？

这玩意纯属见仁见智，全看校长严不严抓。

杨旗云就是这种形式主义的坚定抵制派。男模直溜吧？他能把课讲好吗？辜鸿铭拖著辫子讲课算不算仪容仪表不规范？黄侃在课堂上抽菸喝茶，钱玄同的顺序打分术，这些行径哪个拿到现在不得被校长拉出去骂？

每当杨旗云讲乾货的时候，学生们都会听得无比认真。他们知道杨老师肚子里有很多的货，隨便掏点就够他们受用无穷的了。

“今天咱们学的是层次递进的情感衝击法，拿笔记一下这个公式啊...”

“层次递进的情感衝击=微观特写+宏观对比+感官延迟。”

“微观特写就是用文字描写一个极其细微的画面，例如母亲手背一道新添的伤口，微微颤抖的指尖，树叶上的一滴露珠即將滴落...”

“而宏观对比就是要將这个细节置於一个巨大的背景或对立情绪中，比如喧闹的庆典仪式上、在满是离別愁绪的车站、在死亡的阴影下...”

“至於感官延迟的技巧就是不去直接写人物的具体感受，而是延迟一下，先描写一个感官的细节。比如突然听见时钟的滴答声异常清晰，再比如闻到一股若有似无的桂花香，又比如感到一阵突如其来的寒意...”

杨旗云看著几个怀疑人生的弟子笑呵呵地说道：“这么说比较抽象，我们进行一段层次递进的情感衝击的小练习就比较容易理解了。”

“比如你要写悲伤，该怎么落笔呢？”杨旗云率先甩出一个问题，“你们动笔写写。”

笔尖摩擦白纸的沙沙声不绝於耳，除此之外教室里还瀰漫著有节奏的“噠噠噠”“篤篤篤”的声音，话说这是哪个倒霉孩子没垫本发出来的？

因为班里的人少，杨旗云上课的时候也没有让人举手回答的习惯，基本上是谁写完了坐那读出来就行。

方蕾举著本子朗声道：“数学老师的粉笔敲在黑板上，嗒、嗒、嗒，像秒针在切割时间。我盯著练习册上密密麻麻的公式，突然觉得那些数字和符號扭曲起来，像一群嘲笑我的鬼脸。胸口像被塞了一团浸透雨水的棉花，沉甸甸地往下坠，每一次呼吸都扯得肋骨生疼。”

“放学铃撕破寂静，人群喧闹著涌向门口。我慢吞吞收拾书包，拉链卡住帆布，拽了几次才扯开。校门外，杨树叶打著旋儿贴到脚边，我捧著重若千钧的语文卷子，泪水不禁模糊了双眼......”

杨旗云轻轻地鼓起了掌：“不错，你善用了感官上的细节描写以及擬人的修辞，词汇的选择也在有意识地脱离幼稚化的表达。”

他是一个会夸人的，而且方蕾的作文能力也值得杨旗云夸奖。一个初中生能把悲伤的场景写成这样已经挺不容易了。

其他学生在完成小练笔之后也大胆的念了出来，他们的文字良莠不齐，方蕾刚刚写的已经算是比较不错的了。

挨个点评了一番之后，杨旗云笑著说：“你们听我的...他看见父亲签完字的笔尖，在纸上洇开了一个小小的墨点。这一部分就是微观的特写，笔尖和墨点都是细小的东西。窗外，邻居家的孩子正在欢天喜地地放著风箏，笑声隔著玻璃传来，显得那么遥远。而这里就是情绪对立的宏观对比，和枯藤老树昏鸦，小桥流水人家的以乐写哀效果类似...他突然觉得喉咙里很乾，像吞下了一把秋天的沙。你们看，这里我並没有写任何的悲伤之处，但你们能从感官的延迟中感受到这种悲哀的情绪。”

“真正高级的写法就是你明明要写一样东西，但你偏偏就不去直接写他。你要把感悟的过程留给读者，让他抓心挠肝，让他浑身刺挠，如果这样的效果达成了，恭喜你--层次递进的情感衝击的效果就出现了。”杨旗云乐呵呵地说道。

然后他就布置下了最后的任务：“剩下时间你们换点东西去写，熟悉一下层次递进的情感衝击写法，最好能做到学以致用。”

“这种方法最適合写记敘文开头，给人一种先声夺人的感觉，你用这种写法去渲染情感基调，文章中的味儿挠一下就出来了。”

杨旗云教的都是实打实的乾货，他就是专门批作文的，怎么写能多得分他能不知道吗？