那么？

出此题的人难道想不到这些？

不尽然，出题人肯定能想到，那此题又何意？

要知道，同文馆不管外堂，还是內堂。

绝大部分都是官员之子，亦或庶子。

让他们写抨击，整治自己老子的话，无不是倒反天罡！

想不想要锦衣玉食生活了？

所以，搞清楚出题者的想法极为关键。

萧景天心想，莫不是出题人亦是同文馆夫子们都在隱晦提醒所有人，小心点写，不能既要老爹权，又要砸了老爹的饭碗。

操！

这个出题人太踏马阴险了，心也太脏了吧！

此时，讲台上的张玄素显然也看到萧景天一字未动的情况，旋即眉头一皱。

难道？

之前的进步是偽装的？

可那几日的提问，明显是临时起意询问，並没有人去告诉他怎样提问。

而自己明显能察觉到此子每天都在进步，並不是偽装。

他摇摇头，旋即散去心中疑惑。

思考间，张玄素眼神突然一凝，他看到此子竟然下笔了？

此刻，萧景天目光微凝，思虑再三，绝不能跟著题目走，首要揣摩出题人的思路。

那么，他想要解决这题的思路就很清楚了，既不能规避核心问题，也不能直白抨击官员。

平衡点在於，如何有效让官员做一个为民造福的问题上。

萧景天决定从『教化』和『德治』下手，即强调官员的自身修养。

“民之好恶，非难知也，难在君心与民心合一耳。”此句作为破题。

一旦破开题，就相当於打好了基础，后面的承题也就好解决了。

在具体微言大义引用上，他规避了严苛刑法约束，改为轻批贪腐，不为百姓谋利的官员归为『个別官吏德之不修』，並主张通过內部训诫，同僚劝勉，归还贪墨財物等方式予以纠正。

简单点来说就是，百姓之所以不喜欢官员，並不是官员做的不好，而是这个官员品德不好，只是个例，大部分官员还是为百姓谋福利，为百姓做主的。

看了自己写出的內容，萧景天忍不住老脸一红，自己昧著良心，睁眼说瞎话。

但没办法，歷数每个朝代都是如此。

歌颂百官嘛！並不丟人。

毕竟当官的都是好官，贪官污吏只是个別人。

此话一写，不就说明在皇帝正確领导下，晋朝吏治清明吗？

可现实呢？

官场生態，恰恰相反。

萧景天心底暗嘆一声，写的文章思路越发顺畅，整篇下来，引经据典，立论清晰，行文流畅。

不多时，第一题已然被他写好。

旋即，便將目光投向第二题。

张玄素站於讲台，踱步几下，目光时不时扫过底下学生。

当看到一些学生文思如泉时，欣慰点点头；看到个別学生抓耳挠腮，脸色惨白时，忍不住嘆嘆气，孺子不可教也！

目光微转，当看到萧景天下笔如有神，笔走龙蛇之时，脸一怔。

此子莫不是答了出来？

萧景天並未留意夫子眼神。

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