这是一个语义与修辞学问题，在修昔底德的《伯罗奔尼撒战爭歷》中属於比较初级的问题。

要是认真听过教授讲课，这个问题不难回答。

但是在没有听过教授讲课的情况下，只是通过预习，不一定会注意这个细节。

这一章那么多词汇，有几个人愿意花费精力把每个词的词意都弄明白？把每个词都记住？

大多数人就算是看了，也就是简略地了解一下章节內容而已。

这讲堂的三十多个学生，可能有一半人能够答上这个问题。

昨天去游乐场试坐了火车的乔·梅森肯定是属於答不上问题的那一半学生。

死一般的沉默后，乔·梅森支支吾吾道：“荒凉……荒废……啊，啊……是没有人……什么都没有……”

乔治·朗教授打断道：“我不是让你用不同的词来代替那个词，我是想让你告诉我，这个词用在这里暗示了什么？”

又是很长一段时间的沉默，气氛越来越压抑，讲堂上静得落针可闻。

乔·梅森几乎被嚇得哆嗦起来：“对不起，教授，我无法回答……回答您的问题。”

“坐下。”乔治·朗教授淡淡说道，“倘若你一直如此，我很难认可你的学习態度。”

这是相当严厉的批评。

乔·梅森垂头丧气地坐回到了位置上。

后退两步，乔治·朗教授走到了乔治的旁边。

“威尔逊先生，你能回答我的问题吗？”

乔治站起身，声音平稳道：“教授，这体现了修昔底德的现实主义。『荒凉的』（?pημoν）在这里並非美学描述，而是强调该地缺乏基本的政治实体与人口支撑，因此它只能作为一个临时战术支撑点，这也解释了为什么科林斯人必须將伤员和残骸运往那里，而不是留在原地。”

乔治·朗诧异地看向了乔治。

他对乔治·威尔逊这名学生实际上有不浅的印象。

在第一个学年，乔治·威尔逊是他的讲堂里面最刻苦的学生之一，也是他看好的几名学生之一，后来不知道被什么分走了精力，导致其人在课堂上的表现一落千丈，让他非常失望。

乔治·威尔逊是有基础的学生，要是提前预习了那两段內容，能够回答这更个问题是正常的事情。

让乔治·朗有些意外的是，连续缺席两天，被他判定为已经放弃了古希腊语的乔治·威尔逊居然在周日自行看了书。

这让他对乔治的印象有所改观。

后面的乔·梅森忍不住抬头，震惊地看向了乔治的背影。

原来这傢伙看书了，而且还看懂了？

亨利·莫尔与其他那些准备看笑话的学生也忍不住抬头看向了乔治。

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