等到乔治坐下后，乔治·朗教授看向了道格拉斯·杰罗德。

“杰罗德对於威尔逊先生的辩解，还有没有异议？”

道格拉斯手忙脚乱地翻了几页书后，抬头看向了乔治·朗教授，侷促说道：“我需要一些时间，我能在课后能和您……说两句吗？”

“当然可以。”乔治·朗的目光扫过其它的学生，“还有人要发言吗？”

乔治和道格拉斯的发言语速很快，在爭什么都听得一知半解，这时自然没有什么说的。

乔治·朗把双手放到了讲台上，语重深长的总结道：“古典学正如同一座宏伟的拱桥，有人负责打磨基座的每一块原石，確保其坚不可摧，有人负责勾勒拱顶的曲线，使其直指苍穹。”

“若无文法的精確，真理將崩塌，若无真理的指引，文法將枯萎。”

“先生们，我不想用胜负，输贏来说一场古典学辩论的结果，我只想用深刻与否来形容一场古典学的爭论。”

“威尔逊与杰罗德先生展现了各自在古典学上被上帝眷顾的天赋，他们的发言是极其深刻的发言，全面地论述了那个问题可能存在的回答。在那个问题上我没有什么好补充的。”

下面响起了一阵议论声。

乔治·朗教授从来没有用这种语气夸讚过学生。

“我很高兴，我用一个问题测试出了两位先生在古典学上的素养与天赋。我认为，以后的考核都应该加大难度，否则容易错过天赋绝佳的学生，因为太简单的考核测试不出诸位的能力。”

每周六的考核本来就让下面的学生欲仙欲死，要是再加难度，这不要了他们的命？

眾多学生纷纷哀嚎起来。

乔治·朗教授的脸上难得地露出了笑意。

翻开书，他对下面的学生说道：“现在，我们来看一看刚才提到的內容，以我提出的问题为锚，看一看我们要学的这段话。”

”在这一课结束后，我希望你们都能在心中对那个问题產生自己的答案，不管是赞同威尔逊，还是赞同杰罗德。”

说完，他补充了一句：“这些內容可能涉及这周末的考核，你们应当留心一些。”

一听到这话，下面的学生顿时紧张地看向了书籍。

亨利·莫尔戳了戳乔治的手肘，惊嘆道：“你悄悄找人补课了？別告诉我，你一边写那个手稿，一边隨意看了下这本书，就看到了这个水平。”

他家里有钱，小时候就有接触古典学的环境，来伦敦大学后，偶尔也会找人到家给自己补习古典学。

虽然他在古典学上没有太惊人的天赋，但是他在古典学的素养上比一般的学生还是要高，因此能够大致听懂乔治与杰罗德的爭论。

乔治指了指自己磨损严重的衣袖：“我像是有钱请人补课的学生？”

亨利·莫尔无言以对。

这就是天赋党对他这种补课党的碾压？

片刻后，他小声说道：“以你在古典学上的造诣，我要是需要补课，以后不如直接来找你。”

以乔治展现出来的水准，给他补习是绰绰有余的。

乔·梅森忍不住说道：“还有我，威尔逊，你们必须要带上我！”

上午的课程从早上九点到十一点半。

这一课，乔治·朗教授没有讲太多的內容，重点都在释义上，除此之外就是以及那三个问题为中心讲述语法、修辞，以及对色诺芬与修昔底德的用词不同的分析。

到了讲座快要结束时，几乎所有学生都听得胸口发闷，脑袋发涨。

讲座结束后，乔治·朗教授也没有要求学生表態，自己赞同谁的论点。

不过从课程中的学生的態度来看，明白了乔治与道格拉斯·杰罗德两人意见意味著什么后，多数学生似乎更赞同乔治的意见。

这不代表乔治的意见更正確，只能说明他的意见更有说服力，更符合这个时代的学生对古希腊歷史所秉持的一种態度。

宣布讲座结束，乔治·朗让学生先走出了教室，示意让乔治与道格拉斯·杰罗德留了下来。

乔治有些诧异，不知道这位教授留自己做什么。

亨利·莫尔表示，自己在外面等乔治。

乔治无奈地耸了耸肩，让他自己先去吃午餐。

看到道格拉斯·杰罗德拿著书跑到了讲台上，和乔治·朗教授討论起来，乔治没有凑上去。

大概二十分钟后，道格拉斯·杰罗德拿著书，满脸沉思之色地走出了讲堂。

乔治抱著自己的书走上了讲台。

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