从南部转型到农业增收，从信访积案到国际供应链风险，从赵瑞龙的资金炼到赵小军的剧组……无数条线头在 simultaneously 延展、交织。

作为执棋者，他不能只盯著棋盘一角，必须时刻感知整个棋盘的重量与温度，在纷繁的表象下，把握住那些真正关乎全局的筋络。

下午的阳光，正好。

老干部大学的校园里种了不少桂花，这个时节，甜丝丝的香气裹在微凉的风里，吹得人精神一振。

新建的校区楼宇现代，但此刻会议室里坐著的，大多是头髮花白、面容慈祥却眼神清亮的老人。

林惟民没坐在主位，而是拉了把椅子，坐在几位老教师中间。开场白简单：“今天我就是来听课的，听听各位老师傅对咱们汉东的娃娃们，最操心的是什么。”

起初还有些客气，可话匣子一打开，这些教了一辈子书的人，关切和忧虑便藏不住了。

一位退休的中学语文老师，戴著老花镜，说话慢条斯理，但句句实在：“林书记，现在的孩子，知识面广，聪明，这是好事。

可我们总觉得，有些孩子心里头，好像少了点『沉』的东西。网络信息太快太杂，视频几十秒一个热点，他们习惯了『快』，习惯了『新奇』，可对需要耐心的事情，对歷史的厚重，对责任的担当，感觉就有点……浮。”

他顿了顿，“这不是批评孩子，是觉得我们这些大人，给他们的环境，是不是太『躁』了？”

旁边一位以前教思想品德的老校长接口，声音洪亮：“就是这话！

德育不能光靠书本和开会。

孩子们的眼睛亮著呢，他们看大人怎么做。

咱们社会上，有些风气，急功近利，唯结果论，甚至笑贫不笑娼……这些东西，比课堂上的道理，更能『教』孩子。

我们老同志著急啊，树苗长歪了，再正就难了。”

还有一位退休的小学校长，话说得更直接：“现在教育资源向城市集中，我们理解。

可农村、乡镇学校的老师，待遇、机会还是差一截，好老师留不住。硬体上去了，软体跟不上，尤其是音体美、心理辅导这些『副科』，很多学校形同虚设。

孩子的全面发展，不能只靠主科分数撑著。”

林惟民听得很认真，不时点头，在小本子上记几笔。

没有打断，没有辩解，只是倾听。

末了，他合上本子，“各位老师说的，都是金玉良言，也是给我们敲的警钟。

教育是百年大计，更是人心工程。

『沉』的东西少了，『躁』的东西多了，根子可能不全在学校，也在社会这个更大的课堂。

省里会认真研究，先从最紧迫的做起——乡村教师待遇和稳定问题，必须拿出实质方案；德育和实践的结合，要探索更有效的路径。

另外，各位老师退休了还在发光发热，省委省政府给老乾局提个要求，能不能定期组织一些老教师，特別是德育、文史方面的专家，到中小学去，不一定是正式上课，就是跟孩子们聊聊歷史、聊聊人生、聊聊书本外的道理？

你们的话，孩子们或许更愿意听。”

这个提议让老教师们眼睛一亮，纷纷议论起来，气氛顿时热络。

座谈会超出了预定时间，结束时，几位老教师握著林惟民的手，摇了又摇，那是一种找到知音和得到重视的欣慰。

回程车上，林惟民对小周说：“把老教师们提的这几个关键点，还有我最后那个提议，整理出来，转给教育厅和省委宣传部，让他们研究具体落实办法，要快，要有乾货。

教育工作，急不得，但也慢不起。”

“是。”