在科举满分作文解析收录的状元文章中，宋嘉祐二年状元章衡所写的殿试策论，讲的便是大运河。

当时宋仁宗出的题目是：“上问，治民、治漕、治国，稽古揆今，何以天下计？”

所以，將章衡的文章拿来应对李二的问题，简直就是標准答案。

加上科举满分作文解析对文章进行系统性的详解，即便是平平无奇的大学生，用起来也能得心应手。

当然，如何將这篇文章的主旨表达出来，还是需要一些辩论小技巧的。

这一块，大学生在追辩论社团的学姐时，还是练过的。

杨政道再次看向起居郎，並頷首示意，我要开始表演了。

毕竟大学生看多了音乐选秀节目，便很自然地將自己代入成了登台表演的选手，要向乐队老师表示一下尊重。

今日轮值起居郎的顏相时微微一怔，不禁莞尔一笑。

他心中好奇，这前朝王孙到底要发表什么惊世骇俗之论，还怕他错失漏记不成？

李二看到杨政道这番做派，也忍不住冷哼了一声。

杨政道看到顏相时提起了笔，他这才清了一下嗓子开始奏对。

“政道曾读《孟子》，孟子尝问惠王，杀人以梃与刃，有以异乎？王曰，无以异也。孟子又问，以刃与政，有以异乎？王亦曰，无以异也。”

李二手指敲著御案，兴致缺缺。

他觉得杨政道引出这一段《孟子》应是要批评隋煬帝的苛政，如此也並无什么新意。

顏相时也摇了摇头，在纸上著墨数笔：“政道举孟子说梁惠王梃刃之典。”

杨政道对李二叉手一揖，继续道。

“故政道思之，欲问陛下，人持刃而杀人，杀人者与刃，孰之过？”

李二本不想回答，但听到一旁的顏相时在“沙沙”落笔，只能淡淡道：“杀人者之过。”

“如是，人持刃而杀敌，亦乃人之功，而非刃乎？”

李二不耐烦道：“然也。”

不错，不错，李二已经被绕进来了！

杨政道眉毛一挑，带著喜意高呼道：“非也！非也！”

顏相时瞳孔猛缩，他似乎猜到了杨政道的用意，但此刻他身为起居郎也只能旁观记录。

心道，好一个机敏的后辈，如此应对从容，必然是胸有丘壑。

他运腕落笔，写下：“政道詰帝，以杀敌者比之，言刃亦有功。”

杨政道高呼过后，他一时入戏太深，幻想著李二能像刘皇叔那样起身行礼，然后再来一句：“先生教我！”

但幻想也只能想一下而已。

在他看到李二那似要喷火的眼神时，便立刻认怂。

“陛下，子曰，工欲善其事，必先利其器。空手而杀敌者，难；持宝兵而杀敌者，易。故而人持刃而杀敌，刃有功；人持刃而杀人，刃无过。”

不等李二反应，杨政道又作一揖，便给出结论。

“二渠者，为君所持之刃也。可利国，亦可疲民。利国之时，乃二渠之功；疲民之处，非二渠之过。煬帝既铸此刃，陛下当用其利，而警其害，而非问刃之功过。”

杨政道话音一落，大殿內倏然静了，只有烛火轻跳，就连顏相时都忘了落笔。

李二实在未曾料到杨政道竟然有如此磅礴之言。

此刻，他有一种恍惚，殿中这个青涩少年，不再是那个覬覦阿质的轻浮之徒，而是直諫敢言的魏玄成，辩才无双的唐茂约。

此子既肯定了通济、永济二渠之利，又言明了兴修河工的疲民之害，確为兴邦之论、金玉之言。

同时，此子又巧用话术，避开了对煬帝的直接批判，甚至还用“铸刃”为煬帝美饰，也做到了为亲者隱。

如此奏对，任谁也挑不出理儿来。

顏相时在经过片刻的震动后，方才回过神来。

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