张建军这时候开口了。他的声音不大，但会议室里瞬间安静下来。

“刘校长说的我完全同意。但我补充一点。”

他顿了顿，目光扫过在座的每一位老师，“谢临渊是我们的学生，不是我们的工具。他的成绩是他的，不是我们的。我们做老师的，要做的不是把他当成实现我们个人野心的筹码，而是尽最大的努力帮助他、支持他，让他能够心无旁騖地走进考场。”

会议室里鸦雀无声。

“所以，我提三点要求。”张建军伸出三根手指，“第一，各科老师继续保持之前的策略，不搞特殊化，不给谢临渊额外压力。正常上课，正常答疑，正常布置作业。不要把他叫到办公室单独谈话，不要说什么『你是我们学校的希望』之类的话。这些话太重了，十七岁的孩子扛不住。”

“第二，后勤保障要做好。食堂、宿舍、校园环境，这些基础的东西不能出问题。谢临渊的家庭条件不好，学校该给的补贴、奖学金要及时发放，不要让他在经济上有任何后顾之忧。”

“第三，也是最重要的一点。”张建军的声音沉了一下，“保护他。不要让媒体知道他的存在，不要让社会上的人来打扰他，不要把他推到聚光灯下。他现在需要的是一个安静的学习环境，而不是什么『少年天才』的头衔。谁要是把消息泄露出去，我拿谁是问。”

会议室里的老师们面面相覷，没有人说话。

张建军的这三条要求，每一条都说到了点子上，每一条都透著一种老校长才有的沉稳和周全。

散会之后，吴峰走在回办公室的路上，心里对张建军多了一层敬意。

这位老校长平时不显山不露水，甚至被学生们戏称为“神龙见首不见尾”，但关键时刻，他的判断力和决断力都是顶级的。

他知道什么该做，什么不该做；什么该说，什么不该说；什么该爭，什么不该爭。

五月的两次模擬考试，是高考前最后的大规模演练。

第一次模擬考试前，吴峰把谢临渊叫到了办公室。

不是谈话，是交给他一个文件袋，里面装著准考证、考场安排和一些注意事项。

这些东西本来可以让学生带回去，但吴峰想借这个机会跟谢临渊说一句话。

“谢临渊，这次模擬考试，我给你一个建议。”

谢临渊站在办公桌前，安静地等著。

“以前每次考试，你的语文作文我都扣了2分。不是因为你写得不好，是因为我觉得月满则亏，平时考满分不一定是好事。”

吴峰看著谢临渊的眼睛，“但这次模擬考试，我不扣了。你就放开写，能写成什么样就写成什么样。我想看看，你的极限在哪里。”

谢临渊沉默了一秒，然后点了点头：“好。”

五月七日，第一次模擬考试。

语文考试那天，谢临渊拿到作文题，仔细读了一遍材料。

题目给了一段关於“传承与创新”的论述，要求考生结合材料，联繫现实，写一篇不少於八百字的文章。

这个题目不算新颖，甚至可以算得上是高考作文里的“老面孔”。

但越是老面孔，越考验功力——因为所有人都能写，但很少有人能写出新意。

谢临渊花了大约五分钟构思。

他没有像大多数学生那样从“传承很重要，创新也很重要”的二元辩证结构入手。

而是选择了一个更刁钻的角度，传承的本质不是固守，而是以创新的方式延续。

创新的本质不是顛覆，而是在传承基础上的突破。

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