看著看著，他忽然愣了一下。

因为除了《力学》、《经典力学》、《分析力学》、《理论力学教程》这些书本外。

还有周建民自己查资料后，单独节选列印的两份资料。

一个是牛顿的《自然哲学的数学原理》中的核心章节。

一个是拉格朗日的《分析力学》中的核心章节。

每本书上对应书籍知识权重的数字都很高。

没有一本低於95。

包括那两份节选列印的资料，同样標註著对应知识权重的数字。

数字的值也是不低於95。

可以说，每本书和每份资料，都是极適合他的。

完全符合节点4的闭环学习路径。

这也再次证明了周建民是真的用心在为他提前准备著。

他抬头又看了眼这位已经头髮花白的老人，心中满是感激。

“对了，还有一份资料。”

这时，周建民忽然又说了一句。

隨即他开始翻自己的背包，又拿出了一份列印的资料。

“这是哈密顿的经典论文，《论动力学的普遍方法》，也可以一道看看。”

陈言將手中的书籍资料放在桌子上，伸手將这份资料也接了过来。

又是一份知识权重高达96的资料。

他记得，周建民第一次喊住他时，说过他和自己一样，也被老师骂钻牛角尖。

而现在还能成为物竞教练，就说明他在钻牛角尖后，也是学会了的。

这也就难怪，对方能把书本和资料选得如此贴合。

陈言感激地说道：“周老师，这些书都是我需要的，真的非常感谢您！”

周建民笑呵呵道：“那就好，有什么不懂的，你可以隨时来办公室找我。”

“嗯。”陈言重重点了点头。

片刻后，他又补了一句：“周老师，我肯定多学点！”

周建民微微一愣，旋即说道：“行，那我可要好好看看，你多久能啃完这些，要是比数学慢，我可饶不了你！”

与周建民道別，离开办公室后，陈言边走边又掏出了那三份列印的资料。

他之前找的都是一些书本教材。

系统的內容检索功能解锁时，说明的也是“標记书籍知识权重”。

但现在看来，这个书籍的范围，远不止是书本教材这些。

至少还包括一些列印的文献资料。

陈言隨即想到，那他如果直接在网上搜索，能直接看到知识权重的数字吗？

如果可以的话，那他以后再想检索適合的书籍，可就轻鬆多了。

將资料重新塞回背包，他决定等晚上回家，立马就试试。

办公室里，在陈言走后没多久，李建国和另一名老师一道走了进来。

两人看到周建民正乐呵呵的喝著茶，便好奇地凑了过来。

李建国出声问道：“周老，这是碰到什么高兴的事了？”

周建民抿了口茶，隨口说道：“准备了几天的东西，终於是送去了。”

那名老师不解地问道：“周老，我怎么没听明白？”

李建国却是明显一愣，心里顿时咯噔一下。

他是知道周建民这几天准备了不少物理的书和资料的。

虽然不確定对方为什么要准备这些，但他感觉应该是和陈言有关。

不过，还没等他开口询问，周建民就自顾自说道：“你们听过格式塔顿悟学习和达克效应曲线吗？”