“陆维克，你要解这个问题？”

“是的。”

在听到陆维克的回答后，彼得罗夫老师停顿许久。

他手按著讲义，表情有些古怪。但他还是开口了：

“好。你来说说。”

陆维克站起来。

黑板上的题是一道气体摩尔体积的计算，涉及標准状態下的理想气体推导。对这个年级来说不算简单。

不过课本上这章他今天隨手翻过去了。

“先用理想气体状態方程，”他开口，“pv等於nrt。既然题目问標准状態…p是101.325千帕，t是273.15k。把n设为1摩尔代进去，v就等於22.4升。这是標准摩尔体积。”

他顿了一下。教室里不知道什么时候安静了一点。

“然后根据密度换算出摩尔质量，对照常见气体，就可以判断是二氧化碳了。”

他重新坐下，表情十分平静。

彼得罗夫老师也没有回答，转过身，对著黑板。他把陆维克刚才的步骤写下去，粉笔嘎吱嘎吱得响，一连写了数行，差不多在末尾行的时候，才猛然停住了。

他对著黑板，没有立刻转回来。

教室里开始有窸窸窣窣的动静。

前排一个一直趴著的男生悄悄坐起来了，侧过身，用胳膊肘捅了捅旁边的人，眼神示意：

刚那是陆维克？他在说什么东西？

旁边的人也刚爬起来，回给他一个同样茫然的眼神

彼得罗夫老师终於转回来。

“陆维克……”他看著陆维克，“你……会这一道题？”

这题可不简单。

他没指望班上任何一个人做出来。

讲这道题只是职责所在，就算弗里斯高中不算好，但是一些ap会考的大题也得讲。没有办法。

陆维克微微抬起下巴。

“老师，”他开口，语气带著些许暗示的意味，“其实我可能知道更多。”

教室里的嗡嗡声又停了一下。

彼得罗夫老师把讲义往后翻了几页，抬起眼睛。

“那你告诉我，”

“气体液化的临界条件是什么。以及，为什么低於临界温度之后，加压就可以使气体液化？”

这个问题比刚才更难些。

教室里有些人揉了揉太阳穴，做著鬼脸。表示我是谁我在哪，我连问题都没听懂。

也有人跟著嗤了一声，等陆维克原形毕露。

可陆维克又会。

他站起来回答了。

完整，准確，没有停顿。

毕竟是高三的时候背得烂熟的东西。

这一次，就连侧排那个一直在封底画黄图的满脸雀斑的男生，笔都停在了纸上。

他不可思议地望著陆维克，仿佛现在发生的一切比起他那张纸上荒唐的东西更有意思。

“what the f*ck？”一句清晰的声音在寂静的教室里传了出来。

“標准的回答。”沉默许久，彼得罗夫老师才点头。

如果是普通的学生，他也许认为他是课下用了功……但陆维克……他不懂了。

他是差生里面的差生。

“那么这一道呢？”

彼得罗夫老师又换了一个方向，他往后翻了翻手中的资料与讲义，拋出了一道涉及热力学第二定律概念的问题。这已经完全超出这个年级的课程范围。

陆维克花了一些时间想这道题。

有些难度，但对於他而言…也就是还好。

於是他回答了，声音不大，但每个字都说得很清楚。

彼得罗夫老师站在讲台上，一动不动。

教室里，大多数人都抬起了脑袋。

奥德旁边的人凑过去，在他耳边低声说了句什么。

可奥德也没回应。他正看著陆维克，眉头皱起来，嘴巴微微张著，脑袋上那个橄欖球砸出来的包好像也感觉不到疼了。

眼神里写满：这小子，今天吃错什么药了？

“彼得罗夫先生，我说的对吗？”

见很久没有回应，陆维克问。

然而，可怜而木訥的彼得罗夫老师似乎完全被搞糊涂了，他也不知道该去讚许答案的完美，还是应该说什么。

恰逢这时，铃声响起。

彼得罗夫老师忽然抬起头，如梦初醒。

“回…回答得都没错。很不错。”

“下课。”

他缓缓合上讲义，擦了擦额角的汗。

下课铃响起之后，嘈杂声重新涌上来。

本章未完，点击下一页继续阅读。（1 / 2）