不过，若是不急於一时，倒也不妨將这当成一个课题来看。

何况，这可是个连邓布利多都没做到，又或无心去做的大课题啊！

虽然爱德蒙的意识大致由11岁的爱德蒙·索曼主导，可他毕竟还有来自灯神的经验。因此他倒能明白，为何邓布利多自认做不到、没去做：

当整个系统中的所有人都甘之如飴，將其视作常態的时候，一只狮子又要用怎么样的言语、怎样的规矩、怎样的利益说服蛇群转向？

哦，除非他决定掀桌子不干了，直接一脚下去，踩爆头蛇的肚子，令对方发出悽惨的哀嚎——可那又和蛇群做的事有何不同？

爱德蒙笑了两声，令麦格教授多瞪了他一眼。

说回这节课好了。至今为止，爱德蒙见到的所有教授都有著迥异的性格，与不同的教课方式。与才刚接触过的，堪称是活泼可爱的弗利维教授相比，麦格教授的严厉立刻便震慑住了这群小巫师。

她和之前任何一个教授都不同，麦格教授没用繁复的言语描绘这门课的重要与精妙，她是那种警告型的教师：

“变形术是你们在霍格沃兹课程中最复杂也是最危险的法术。任何人都不要在我的课堂上捣乱，否则，当我请你出去的时候，那意味著你永远都没法回到这间教室来了——到时可不要后悔，我已经警告过你们了。”

爱德蒙在上变形课之前便已接触过麦格教授了，並不奇怪她是这种风格，反倒觉得突然老实的詹姆斯非常好笑。

那之后麦格教授又给大家露了一手，將一只苹果变成了扑闪著翅膀的猫头鹰。但这依旧是更高深的咒语，爱德蒙仿佛听到詹姆斯沮丧地嘆了口气，这应当不是他的错觉，因为麦格教授又瞪了詹姆一眼。

在教过了他们咒语后，麦格教授再次叮嘱了大家：要认真地想像事物发生变化后的样子，而非牢记它当前的模样。

然后她挥挥魔杖，为他们飘来了数根火柴，让学生们试著实践。

“为什么是变成针，而非是变成蜡笔这之类比火柴更粗壮的东西呢，教授。”

当麦格教授走到了他面前时，爱德蒙向她询问。

“变小要比变大简单吗？”

在被詹姆斯·波特追问了诸如“被您变形出的动物会吃饭、上厕所吗？”“当您变成猫的时候，会对狩猎老鼠產生兴趣吗，教授？”的问题后，爱德蒙的提问令麦格教授脸色稍霽。她点点头：

“没错，索曼先生。通常来说，变形术的持续时间是根据巫师的专注度、法力强度、变化物体的大小与形態决定的。因此是的，將火柴变成蜡笔，的確比变成针要难上一些。”

爱德蒙点了点头，挪开手掌，向教授展示著自己变出来的那根蜡笔。

“看来我很有天赋啊，教授。”

麦格教授微微一怔，嘴角隱约露出了个笑模样。正当她要给爱德蒙加分时，便听这小子又问了一句。

“这样说来，变形咒应该也能对人类使用？”

“教授，我很想知道被变形是种什么感觉，能请你把我变成一只老虎，又或其他动物吗？”