吴夫子首先讲解了时务策怎么破题，以及解题格式。

时务策前面两三句要结合实际破题，明確表达自己的观点，不能模稜两可。

中间四五句解释自己观点，最后一到两句总结收尾。

而南朝的时务策答题虽不严格要求需用八股文一样平仄对称的格式，但需用古文言文作答。

吴夫子將时务策答题標准讲完，便出了一题，是有关教育的，问树立子民的道德素养、培养各方各面所需要的人才、將国家的实业发展起来让经济繁荣，这三点究竟哪个才是一个国家最急迫所需要的。

教育確確实实应该算学子最了解的一个面了，但此题並不好作答，许行丰觉得三方面应该並行才是，又怎么有最急迫一说呢。

吴夫子给学子两刻钟时间思考，也不需学子立即给出文章，只需要构思观点，能够做到自己的论据支持论点。

吴夫子话音刚落，乙班內便寂静无声，看来大家都没甚主意，但夫子说了，他们也都只能硬著头皮想，否则只怕戒尺下一刻便要落在头顶了。

许行丰想了一刻钟都感觉自己毫无头绪，但到底有上一世的经歷帮忙，许行丰终於有了些思路。

教育得结合国情，自己刚刚说三者並行，是因为自己还將思维放在现代，大家那时不仅能吃饱饭，还在追求生活品质。

因此陶冶个人品性，培养社会所需的各方面人才，以及国家经济繁荣昌盛自然是三者並行。

但现在许行丰所处的大南朝，只有將近一半的人民能够温饱，但凡遇到天灾人祸，饿死的人不计其数。

在这种情势下要求老百姓有素质，显然是脱离现实讲情怀的，不现实，因此陶铸百姓道德素质肯定不是最急迫所需。

至於后两者，培养各方面人才同经济发展，一个国家想要发展，特別是古代，朝代更叠，所以需要安定同经济。

现在大南朝还算稳定，边疆很少出现战事，属於休养生息的时期，因此此时肯定是趁此空隙，快速发展经济。

理清了思路，许行丰稍微送了口气，自己上辈子总算没白活，在做时务策时还有些许作用。

思考时间到了，吴夫子点了学子起来讲解自己的观点。

不得不说在时务策一块，乙班都入门都算不上。

一通下来，许行丰居然还是那个最出眾的。

“嗯，虽然想法还稚嫩，但你刚学，能想到这些已经十分难得了。”

点拨完学子，吴夫子这才將题目答案念了出来，每念一段便会详细讲解。

许行丰將吴夫子给的参考答案反覆研读，只觉得古人智慧大善。

用文言文结合实际给出一针见血的文章，古人智慧果然不可小覷。

乙班其他同窗都至少有一年时务策的学习积累了，唯有许行丰和曾睿然两人这才刚刚接触，吴夫子讲解完时务策便將两人单独喊出。

告诉两人右侧耳房即书房中有时务策合集，共有题一百，两人平时可去研读抄写。

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