“云哥儿，你说姑父……李教諭见了我们，会不会觉得我们学问粗浅，不堪指点？”

张掖终究没忍住，低声问道。

李琮虽是他姑父，但更是掌管一县教育的学官，主要还是他对自己的文章並没有多少信心。

张云收回思绪，温言安慰道：“掖哥儿不必多虑。李教諭治学严谨，提携后进亦是其分內之事。”

“咱们持弟子礼，虚心求教，呈上近日所作文章请其斧正，已是表明了向学之心。师长之於学生，唯恐其不学，岂有厌其请教之理？”

张昶闻言点头道：“云哥儿说的是。咱们好歹也是过了县试的，姑父见了只有高兴的份。何况还有云哥儿这位案首在，咱们正好跟著沾光。”

说话间，县城城墙已遥遥在望。此时晨雾已经散去，城门洞开，车马行人渐多。

入了城，一行人便径直往李琮宅子而去。

三人一到房前，就被门房引了进去。

此时李廷却是已经回了府学並不在家，三人到来时李琮正在书房临帖，见三人进来，便放下笔，脸上露出一丝不易察觉的笑意。

“学生张云（张昶、张掖），拜见教諭。”

三人不敢怠慢，整整齐齐地躬身行礼。今日三人是来求教，自然得谨守礼数，称其官职。

“不必多礼，坐吧。”李琮声音平和，指了指旁边的椅子，“今日休沐，你三人联袂而来，可是为府试之事？”

“教諭明鑑。”

张云作为三人的代表，当即恭敬答道，“府试期近，学生等虽闭门苦读，心中仍感惴惴，恐学识未充，见解偏颇。特將近日所作经义、时文若干篇整理呈上，恳请教諭拨冗指点迷津，使学生等知所进退。”

说著，三人便將各自准备好的文章双手奉上。

李琮微微頷首，接过文章，先快速瀏览了一遍篇幅和字跡，然后便拿起张掖的文章，细细看了起来。

书房內一时静默无声，只有纸张翻动的轻微声响和窗外偶尔传来的鸟鸣。

张掖紧张得手心微微出汗。李琮看得很慢，时而蹙眉，时而微微点头。良久，他放下张掖的文章，开口道：“张掖。”

“学生在。”张掖连忙应声。

“此文破题尚可，『君子喻於义，小人喻於利』，你能点出『义利之辨乃君子小人之分途』，算得切题。

“然则！”

李琮话锋一转，“其后阐发，则流於表面。引经据典稍显生硬。”

“譬如此处引《孟子·梁惠王上》『王何必曰利』之典，与上下文的衔接便不够圆融，有堆砌之嫌。

再者，说理深度不足，『何以喻义』、『何以喻利』未能层层深入，鞭辟入里。文章气脉略滯，不够酣畅淋漓。

府试之中，若仅止於此，恐在中等徘徊，欲脱颖而出，则需在理路清晰、论证深刻上下功夫。”

张掖听得李琮的点评，心中却是感觉豁然开朗，连忙道：“谢教諭指点！学生確觉此文滯涩，经教諭一语点破，方知病根所在。”

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