陈子壮见大家心情各异，於是说道：“新教材虽然编好了，但教这门课的人，可不一般。需要懂得文中所说的物理常识，知道农业耕种，明白日常器物的原理，不是一般只读四书五经的私塾老师能胜任的。该怎么办呢？”

议论声一下子停了，讲堂里陷入沉默。

是啊，道理讲得通，文章写得好，可谁来教呢？尤其是那些格物常识，普通的老师自己都搞不清楚。

陈子壮拋出了他的解决办法：“我们书院的学生，经过这次编写过程，对文中的道理都已经很清楚了。而且你们年轻有朝气，思维活跃，和蒙童的年龄差距比老学究们小，说话想法都更容易接近。我打算招募书院的学生志愿者，在空閒时间，去纺织工坊附属的蒙学学堂，轮流讲授这本《启智箴》，教学对象就是工坊里工匠们年幼的子女。”

“啊？我们去教小孩子，这合適吗？”

“工匠的子女，由我们来教，是不是有失身份？”

李德贤直接小声嘀咕：“这种琐碎的事情，会不会耽误我们考科举的正事？”

不少人微微点头，觉得教蒙童有失身份，也浪费时间。

陈子壮把大家的反应都看在眼里：“凡是报名的志愿者，一天大约授课两个时辰。累计授课满十天的，可以获得和我，在这书院静室里，一对一请教四分之一时辰的机会。学业上的问题、人生的困惑、经义的疑难、世事的烦恼，都可以问。名额有限，以司务司记录的教学签到时间为准。同时，司务司还会另外提供定额的授课补贴，按授课天数发放。”

眾人顿时不说话了。

想要请教机会的，想要补贴的，各取所需，不再犹豫。

之后，一张崭新的告示贴在书院外。

招募《琼林启智箴》教授志愿者启事下方细则清晰，包括授课地点、时间安排、记录方式、以及“累计授课满十日，凭记录可享夫子一对一学业指点一刻钟。限额十五名，按授课完成次序为准。另附每日授课资费二十文。”

学子们围拢著，议论声鼎沸。

林承曜挤在人群中，仔细看完告示，深吸一口气，对身边同伴低声道：“虽不甚认同其去教匠户子弟，更不喜其中杂糅夷狄之说，然能与夫子当面论学解惑，此机万不可失。即便只为论辩，也值此一行！”

不远处的迴廊下，陈子壮负手而立，静静地看著布告栏前的喧闹。费尔南多站在他身侧。

“著书立说，易。”陈子壮望著那些签下名字的年轻身影，意味深长地说，“知行合一，难。此策核心在观其心性，察其为人处世之真实。费先生，可愿閒暇时，亦为这些『先生』们，指点一二文中格物之细节？”

费尔南多脸上露出欣然之色，用力点头：“乐见其成！陈大人！此亦是传播理性之光，善莫大焉！”

他隨即又有些不好意思地挠了挠头，“不过我的官话，还是不好。孩子们听不懂，先生们也可能听不懂。可时常来找您学习官话吗？毕竟只有您懂得我家乡语言。”

陈子壮微笑頷首：“隨时可来。教学相长，汝之官话精进，於我书院亦是大益。”

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