跟在朝堂上当木偶相比，朱雄英更想做实事。

或者说，朱雄英希望拥有权力。

朱雄英上面还有朱標和朱元璋，朝堂上的事，轮不到朱雄英做主。

既然这样，还不如做点实事，积累经验的同时，远离朝堂才能更冷静的思考。

朱雄英所了解的明帝国，是被扭曲之后的明帝国。

阁老递上来的摺子，也不能反应真实的明帝国。

说到底还是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

送走紧皱眉头，若有所思的朱元璋和朱標，朱雄英把心思转移到自己的庄子上。

铁厂的事尚无定论。

庄子是朱雄英自己的，朱雄英不管都不行。

朱元璋之所以把庄子赏给朱雄英，目的就是让朱雄英熟悉农事，以农为本。

朱雄英年前让金三买了一批牲畜送到庄子里，分发给农户，这批牲畜主要是耕牛。

231户人，在朱雄英看来，至少需要231头耕牛。

金三提醒朱雄英，不需要这么多，五户共用一头，或者十户共用一头就够了。

“公家的东西和自家的东西，那能一样吗？”

朱雄英不仅要一户一头牛，接下来还要养猪、养羊，养鸡、鸭、鹅，六畜兴旺。

六畜指的是牛、马、羊、猪、鸡、狗。

既然朱元璋能隨意修改《祖训录》。

在朱雄英的庄子里，六畜就是牛、猪、羊、鸡、鸭、鹅。

“殿下，牛太贵——”

金三提醒朱雄英，这样下去別说一个亲王，再给朱雄英一个亲王的俸禄，也经不起朱雄英这么折腾。

“贵也要买。”

朱雄英尝试建立农业生態循环体系，不怕钱。

时下农业產量不稳定，受气候影响极其严重，旱了不行，涝也不行，隔三差五再来一次蝗灾，难怪朱標整天感嘆民生多艰。

朱雄英的目的是每户一头牛，两头猪，两只羊，鸡、鸭、鹅各十只，这要日子还是过不好，那活该饿肚子。

除了六畜，朱雄英还要在庄子里开社学，加强对孩童的教育。

这不是朱雄英自做决定，而是朝廷的规定。

朱元璋对教育非常重视，早在洪武二年，明帝国就开始在全国范围內推行公立教育系统。

明帝国不仅在应天设国子监，各府、州、县均有相应教学机构，不仅教师的待遇有保障，连学生都可以每个月领六斗米。

洪武八年，明帝国將公立教育系统进一步推广到村一级，每35户成立一所“社学”。

这一年是1375年。

按照朝廷规定，朱雄英的庄子里也应该有社学，而且不止一所。

朱標已经把办社学的钱粮给了吕过，吕过不仅没有建社学，钱粮也不见了踪影。

朱雄英不仅要开社学，而且要亲自为社学確定课程和教科书。

帝国社学授课是以经义为主，为帝国的统治服务。

朱雄英不反对教经义，但在经义之外，还要增加数学、地理、歷史、体育，乃至音乐，德智体美劳全面发展。

这个工作朱雄英没有交给金三，而是交给蓝太平负责。

朱元璋將大善殿给了朱雄英之后，蓝太平和李芳英不再“走读”，在大善殿偏殿每人有了一间房子。

李准和常森、徐膺绪、汤辰等人，也和蓝太平、李芳英同时入住。

在接到这个任务后，蓝太平回了一趟家，向蓝玉求助。

並不是所有人都“生而知之”，朱雄英只给出了大框架，细节需要蓝太平自己填充。

这是朱雄英给蓝太平的第一个任务。

让蓝玉带兵打仗，蓝玉是行家里手。

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