第141章 蒸汽机

以霍良的学识，在社学担任教师自然没有问题。

霍良身为指挥使，事务繁忙，不可能蹲在社学带孩子。

致函五军都督府，说明新安卫的情况是可以的。

至於五军都督府会不会派人，霍良就管不著了。

霍良本以为即便向五军都督府求助，也多半如泥牛入海，了无音讯。

半月后，四名教师抵达新安。

这肯定不是霍良的功劳，霍良的信函还在半道上，没到应天呢。

杜星翰很生气，来指挥所找霍良。

“此数人仅粗通文墨，不仅文章错漏百出，书法亦奇丑无比，岂能为师？”

杜星翰对新来的几个人非常不满。

“朝廷数百卫所，社学数以千计，一时间上哪去找足够的合適人手？

朝廷能一次派来四人，足证对新安社学的重视，不可贪心过度。”

霍良不嫌少，亦不嫌水平不足。

社学只承担最基础的教学任务。

安南虽然不设布政使司，教育系统是完整的，蓝玉將宋平的国子监更名为宋平府学，则社学成绩优秀者，入宋平府学继续深造。

府学成绩优秀者，有机会前往应天国子监，成为朝廷的储备官员。

“太孙殿下谓教育曰百年大计，岂能轻而忽之？

教师乃社学之根本，寧缺毋滥，岂能滥竽充数？”

杜星翰借题发作。

“社学的任务是为学童启蒙，休要无理取闹！”

霍良不假辞色，不和杜星翰纠缠。

“老夫心繫社学，岂是无理取闹？”

杜星翰大怒，拂袖而去。

回到社学后，杜星翰奋笔疾书，將霍良的恶行报於飞龙宫。

朱雄英为提高各地官员和卫所军將对社学的重视，特意开闢通道，准各地学督风闻奏事。

杜星翰不知道的是，这本就是朝廷的无奈之举。

以前社学只教经义，不涉其他。

朱雄英为社学设计的学科，天文地理无所不包，以义务教育的標准要求社学。

为满足各地社学的教学需求，应天和设在各布政司的教育学院，通过短期培训班大量培养教师。

社学的学科多，数学教师写的文章，不必像进士那样团锦簇，只要会数学就行。

杜星翰以进士的標准要求数学教师，委实是有点强人所难了。

朱標同样关心社学。

对於朱雄英这种批量生產教师的行为，朱標並不认可。

朱標也並不认为社学有將数学单独作为一门课程，进行系统学习的必要。

在朱標看来，社学学童只需学到《九九乘法口诀》，即可满足民眾的日常需求。

“父王，数学对於培养学童的逻辑思维能力非常重要，不可一概而论。

朱雄英坚持，语文乃百科之父，数学为百科之母，此二者缺一不可。

“经义浩若烟海，终其一生亦难以参透，若分心於数学，则两者皆不可得。”

朱標对於教育的理解和朱雄英不同。

朱標进步巨大，至少不再將科考，作为选拔官员的唯一途径。

科考內容也加入了策论，更全面的考察考生的综合素质。

目前这种模式下，再想像以前那样，凭藉一篇好文章金榜题名，难如登天。

“若埋头於故纸堆研究经义，纵然成为老学究，於国何益？”

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