甭管是什么，先搬书吧。苟密二话不说，直接开干。

苟密、赵既白、皮卡司机、张编、甄主任、武校长以及云副科长一趟就把这些书带走了。小密老师是真有一把子力气，若不是他，两趟绝对带不走。

以上姓名顺序是按照搬运重量来排的，云副科长纯属“与民同苦”，抱了一箱书，20本。

抵达小仓库，云副科长將书放下之后，有些皱眉，这条件也太简陋了。

“图书馆目前书籍还比较少，但摆放顺序，我是有经过考量的。”

“进门最显眼的书架上面是少年党史教育学习，下面书架是空的，我准备放一些地方文献。地方文献还需要云科长帮忙，很重要。因为首先记住自己的根，隨后才是阅读获取知识。”

“入职的第二天，大概和同学们聊了聊，不少同学看书目的是提高自己的写作能力。这就是校图书馆和其他图书馆的区別，所以我还设立了一个个人推荐书单，对写作有帮助的书单。”

赵既白好像一名技艺精湛的建筑家，用一砖一瓦从零开始搭建这个孩子们获取知识的空间。

个人推荐书单摆放著不少散文集和短篇集，还掛著一个小黑板，粉笔写著：

[请带著问题阅读。

1、书中的人物描写，你认为谁最帅谁最丑。

2、把景色描写去掉，对故事有影响吗？

……]

不是押著学生必定要学到什么，但如果真的带著这些问题，那肯定会注意到书里的描写，云副科长的眉宇慢慢鬆弛，其他人也安静听赵既白说著。

甄主任和苟密还准备询问这些书怎么回事呢，但当前就没工夫想这些了。

“书架角度的摆放也有一点小巧思，书架和过道呈三十度到四十五度，如此做能够第一时间看到书籍封面。”

“还考虑到小学部的同学也会来借书，所以绘本、儿童读物，都確保一米可视的原则。”

“校长说过，后面还会清理出一个空间，我计划打造成深度推荐的阅读基地。如讲述母爱的专区这类的。”

“做好导读、延伸阅读，特別是导读，我们可以用海报，一句话告诉同学们，为什么这本书值得读。这样能儘可能减少学生的选择焦虑。”

赵既白还讲述为了提高孩子们阅读兴趣，应该提高沟通。在深度阅读区设置隔空对话，可以让借阅过的学生用標籤纸留下自己对书籍的评价。

一讲就是半小时。

“这人真是我费一千多就请回来的人？外能免费拉来赞助书籍，內能把简单的排列弄出朵。”武校长有点傻眼。他的表情，就跟在普通卡池里，一发抽中了ur的卡差不多。

你绝对是天生的图书管理员啊！甄主任再也不认为赵既白光摸鱼了。

哥们这么有实力的吗，啊？苟密想著。

当然，最震撼的当属今天来检查的云副科长。