校园片的拍摄进度在推进，可江哲在关键戏份上却出了状况。

北电老教学楼的办公室片场，上午的阳光透过窗户照在地板上。

江哲穿著陈默的校服，正准备拍摄“对峙辅导员张老师”的关键戏。

剧本里，陈默拿著江哲的录音笔，质问张老师“为什么逼死江哲”，需要江哲演出愤怒又克制的情绪。

可他刚开口说了半句台词，声音突然卡顿，眼神里的愤怒瞬间被慌乱取代，甚至下意识后退了一步。

他攥著录音笔的手都在抖，原本该愤怒的眼神里满是无措。

“停！”陈燁喊停，快步走到江哲身边，递过一瓶温水：“先喝点水缓一缓，我知道你想演好，但別把自己逼太紧。”

这已经是江哲第二次因“代入校园压迫感”卡戏，第一次是拍“发现江哲自杀现场”，这次是对峙戏。

显然他对“师生衝突”的场景產生了心理负担。

“是不是又想起之前查的校园案例了？”陈燁轻声问。

他记得江哲为了入戏，特意找了十几篇“学生被老师打压”的真实报导。

现在反而被这些案例影响，无法区分角色和现实。

江哲接过水，手指攥著瓶身发白：“刚才看到饰演张老师的演员，就想起报导里那个挪用助学金的辅导员，情绪一下子就乱了。”

“明明知道是演戏，却还是没法狠下心质问，总觉得像在指责真实的人，心里过意不去。”

陈燁立刻启动第71章建立的“情绪疏导机制”，对著对讲机说：“周子雷，联繫北电的李辅导员，让她半小时內到片场。”

“老周，调整拍摄顺序，先拍『张老师坦白贪污动机』的戏份。”

“再拍陈默的爆发戏，给江哲缓衝时间，別让他太紧张。”

半小时后，李辅导员赶到片场，她穿著日常的职业装，手里拿著几本学生周记。

她没直接说教，而是把周记递过去，笑著说：“江哲同学，你看看这些，先看看真实的师生故事。”

“有学生写『辅导员帮我申请助学金』，还有人写『辅导员陪我聊考研压力』，大部分师生关係是平等的，不是所有辅导员都是反派。”

“我之前带过一个学生，跟你这角色有点像，一开始也钻牛角尖，后来跟老师聊开了就好了。”

“你拍对峙戏时，可以把张老师想成『走错路的普通人』，不是纯粹的坏人，情绪会更真实。”

江哲接过周记，一页页翻看，眼神渐渐柔和下来。

李辅导员继续说：“我之前处理过学生投诉，很多时候，辅导员的『严格』是为了帮学生规避风险，不是故意打压。”

“你可以试著想，陈默的愤怒里，其实藏著『可惜』。”

“可惜张老师走错了路，可惜江哲没能等到真相，这样情绪会更有层次，也更贴近真实的人。”

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