苏瑾皱了皱眉，可惜线索不足，无法確认。

风波似乎因钟晚晚的介入而暂时缓和。

在高壮男生激动的言语中，“韩语曦”、“表白”、“拒绝”等词汇被高频提及。苏瑾迅速关联推断。

事件核心开始浮现：情感纠葛。

但逻辑链条依然缺失关键一环：

【如果这是韩语曦与瘦弱男生之间的情感问题，为什么高壮男生要介入？】

苏瑾不理解。

就在她思考时，她看到週游从教室里走了出来，来到了风暴中心。

接著，事態的发展速度超出了苏瑾的预测范围，进入了一种她“看不懂”的快速模式。

1.週游发起精准人身攻击。用极具侮辱性的定论，精准切割对方防御。

2.週游进行反常驱逐。

3.週游高调宣布事情解决。

4.对方自曝。瘦弱男生情绪失控，激烈反驳，並为了证明自己，主动展示了手机证据。

5.证据捕获。抢夺手机，拍摄证据。动作果断，时机精准。

6.后续处理与意外。週游疏散人群，被瘦弱男生偷袭。

7.非理性选项。週游在受伤流血后，没有优先处理自身伤势，反而转向瘦弱男生，开始进行一番情绪激昂的……质问与控诉。

苏瑾牌执法记录仪忠实录入了完整的事件经过，但苏瑾还是遇到了大量无法理解的內容。

如果说週游成功实现了他获取证据目的，但是也结结实实的挨了一拳不是吗?

为什么要替韩语曦做到这个地步？

那些关於『温柔有没有错』的提问，这属於必要的环节吗？还是……个人情感的过度投入？

行为收益率如何计算？收益是否能覆盖受伤的损失？时间成本，健康风险，疼痛程度”

一连串的疑问，如同程序运行时弹出的警告窗口，在苏瑾內心中层层叠叠的打开。

她无法用了解的人际交往模型来合理解释週游的行为抉择。

这个名义上所谓的社交指导老师，其行为模式远比他表面上展现出来的复杂得多。

他不仅能够提供有价值的社交策略建议，其自身的动机乃至在关键时刻的情感表达，都极其丰富且……充满矛盾。

观察他，或许能帮她理解那些教科书和社会心理学里无法完全阐明的东西。

那些驱动人们做出“非最优解”、“低效率”、“高成本”行为背后的逻辑。

视线落在週游未擦净血渍的脸上，苏瑾做出了一个决定。

她回到教室，利用最后的时间，通过手机快速检索並整合了关於“鼻部外伤后紧急处理与护理”的医学指南，並记下了关键步骤和注意事项。

然后，她收拾好东西，提前来到了教学楼出口。

夕阳將她的影子拉得很长。她安静地站著，双手提著书包带，姿势標准得像在完成一项等待任务。大脑里，护理指南正在被反覆牢记。

【这样，应该算是符合“互惠”原则。】

她想。

他提供分析视角与教导。

她提供基於事实的方案和支援。

至於那些关於“他为什么这么做”的未解问题……

或许在递出冷敷贴之后，可以向他本人直接提出询问。

儘管，她不確定自己是否能完全理解他的答案。