听到这个问题，陈言的脑海中自动浮现了节点1的解锁前置条件。

节点1的完整闭环就是要能够自主应对所有针对实数定义的逻辑质疑，那周建民的话也没错。

於是，陈言点了点头，道：“是的，在完成实数的严格定义后，下一步会推到实数公理体系上。”

周建民有些欣赏地看了陈言一眼，他本来还想顺带著引导下这小子后面的路。

但现在来看，完全没必要了，这小子在这块路径上的思路足够清晰，而且规划的很连续。

他现在都有些怀疑这小子前面两年半是不是在故意装糖了？

不过，周建民还是多提了一句：“这条路上的东西可不少，无论是下一步的实数公理体系，还是基於这上面的极限、导数、微分和积分，都够你啃挺长时间的，你要有心理准备。”

陈言郑重回道：“我明白，周老师，您放心，我好不容易找到条路，再难我也会啃下来的！”

周建民：“那行，你有什么问题，可以再来找我。”

说完，他忽然想起来什么，又问道：“对了，你小子知不知道，我其实是个物理老师？”

陈言一时没反应过来：“知道啊，您是物竞这块的权威！”

周建民面色古怪道：“那你什么时候来问问我物理的问题？”

陈言顿时有些尷尬地挠了挠头：“周老师，耽误您时间了，我还得回去上早读，就先走了。”

说完他头也不回地就跑了。

周建民的这个问题，他还真回答不了，他不確定物理相关的节点会在什么时候出现。

而且就像周建民所说的，节点1的实数公理体系推完，后面还有极限、导数这一大串的內容在等著他呢，他感觉这些很有可能会是节点2的內容。

但想太多是没意义的，他现在需要的是抓紧时间完成每个节点的闭环，然后不断走下去。

今天已经2月13號了，算上今天，离高考还有114天。

等到陈言再次回到教室门口时，里面的同学都已经到齐了，李建国此时也在教室里。

他只好在老李的眼神审视下，三步並两步地快速回到自己座位。

没有任何偷瞥老李的想法，將背包塞进桌洞后，陈言就摸出了书本和草稿纸，开始写了起来。

他要把刚才脑海里的思维火花落在笔下。

一直到早读结束，他都一直埋在草稿纸里。

“一个有理数序列(an)若满足柯西条件，?e＞0，?n∈?，?m，n＞n，iam-ani＜e，就称它是柯西序列……”

“言子，你写的这是什么鬼东西？柯西不等式我知道，这个柯西序列是个啥？”

旁边从陈言回来就一直在悄悄注视著他的朱理，此时终於忍不住问道。

陈言刚好写完利用柯西序列建立的等价关係，而实数?就定义为所有柯西序列的等价类集合。

他算是完成了卡住的实数严格定义部分，便放下了笔说道：“看不懂吗？那，想学吗？想学我可以教你啊？”

朱理：“……”

朱理又看了看陈言面前的几张草稿纸，他隱约感觉自己能看懂，但要是仔细看的话，是真看不懂。

收回目光，朱理又问道：“你写的这些都是那本实分析上面的吗？”

陈言点了点头：“算是吧。”

“算是？难道还有那本初中数学上面的？”

“那倒没有，还有大学的《数学分析》和《实数理论》里面的內容，不过更多的是我自己推导的。”

陈言说完，见旁边半天没有声音，便扭头看了一眼。

只见朱理正有些鬱闷的盯著他，鬱闷中还带著不少诧异。

他不由得觉得有些好笑，便说道：“其实这些都是基础的內容，上大学后都会学的。”

听到这话，朱理明显更加鬱闷了。

什么叫基础的內容？什么又叫上大学后都会学的？

意思是我这个班级前十看不懂是正常的？

然后你这个数学成绩不如我的，都已经学会了？

不是，这是不是哪里不太对啊？

不过想归想，他並没有说出这些，反而有些担心地问道：“言子，你把时间都花在这上面，那你高考怎么办？这些高考不考吧？”

本章未完，点击下一页继续阅读。（1 / 2）