搞定了，实数公理的適用边界和不完备性的界定內容。

讲台上，李建国在给一位学生讲解完题目后，下意识地就瞥了眼陈言的位置。

这节晚自习，他已经朝那个位置看了好几次了。

对於陈言的学习状態，他其实一直挺满意的。

就算是现在，他虽然不希望陈言把时间浪费在大学的內容上，但在看到这幅埋头努力的模样时，他也只觉得有种说不清的意味。

想到上午课上的解答，李建国在心里无奈嘆了口气，他决定先不像之前那样管著陈言了，先看看再说。

如果陈言真能学会，能够提高分数，那也未尝不可。

可要是不行，那就不能怪他了，必须把这小子拉回来，让他对高考有个交代！

见没有学生再上来问问题，李建国鬼使神差般站了起来，沿著课桌间的过道，装作看学生情况的样子，朝陈言那边走了过去。

对於李建国突然走下来，陈言是毫无察觉的，他正在整理有些散乱的草稿纸。

一个没拿稳，掉了两张在地上。

当他侧身想要去捡起来时，正好就看见一双皮鞋停在了那两张草稿纸前面。

然后皮鞋的主人弯腰捡起草稿纸看了起来。

后知后觉的陈言，抬头看了眼正站在桌旁的李建国，轻声喊道：“李老师，我的草稿纸……”

李建国却仿若没有听见一般，双眼紧紧盯著手上的草稿纸。

他的心里现在就只有两个词：范畴性、哥德尔不完备性。

这两个数学基础中的核心概念，对应的就是实数公理的適用边界和不完备性。

他现在是真的有些被惊到了。

上午沿著陈言第二种证明方法的思路时，他能够清晰感觉到，陈言应该是刚踏进实数完备性的门。

可现在，这是什么？

实数的完备性就结束了？

学的这么快的吗？

这在他当年上大学时，他们那批数学系新生里，好像也没有这么妖孽的吧？

忽然，一个古怪的想法在李建国的心里冒了出来，而且挥之不去。

难道，真是自己耽误了他？

在晚自习结束的铃声中，李建国深深看了陈言一眼。

然后將草稿纸放在课桌上，一言不发地转身离开了教室。

陈言有些莫名地看著老李的背影，他怀疑自己是不是看错了。

老李刚才看他的眼神，未免太复杂了一些吧？

赶忙摇了摇头，陈言不再多想，將草稿纸和书包一应物品塞进背包，便衝出了教室。

他打算一路小跑回家，既能锻炼身体，还节约到家的时间。

他刚才已经看过了，节点1的前两个解锁前置条件已经全部完成。

闭环进度更是达到了99%。

他现在只缺少最后一个条件，自主应对所有针对实数定义的逻辑质疑。

这个条件看著挺宽泛，但在99%闭环进度的前提下，应该不难。

陈言猜想可能是在前面一路推过来时，哪里还存在一点微小的瑕疵。

所以，他得赶紧回家，搞定节点1的闭环！