毕竟经常会有外校或者低年级的学生来旁听，只要不是那种特別张扬的，基本无人在意。

“你终於也学会走后门啦？”

冯伊画把叶雅兰拉到讲台一侧，压低声音调笑道。

“伊画姐——”

叶雅兰娇嗔般地拍了她一下。

这副小女生的姿態，要是让十八班的学生看到，估计眼都要看掉了。

不过这也没办法，毕竟在冯伊画面前，叶雅兰就是个妹妹（无贬义）。

“这个学生非常厉害，”

叶雅兰收敛了表情，认真地说，

“记忆力超群，学习能力也很强。我怀疑他之前英语成绩不好，只是因为没找到適合自己的方法，或者……”

叶雅兰没有说下去。

“哦？”

冯伊画微微眯起眼睛，重新转头看了一眼后排那个正在往外掏书的男生。

能被叶雅兰这么郑重其事地推荐……

她了解自己这个小学妹，不是那种口花花的性子。

能让她主动来找自己开后门，看来，这个学生一定有什么过人之处。

“那我可要好好观察观察了。”

冯伊画拍了拍叶雅兰的肩膀，转身走向讲台。

上课铃响。

冯伊画站到讲台上，开口就是一口流利的英音，语速完全没有因为台下有旁听生而放慢。

课堂形式就是所谓的“翻转课堂”。

老师负责引导，並参与学生的討论。

冯伊画连续拋出几个关於手头英文阅读材料的问题，底下的学生用英语接龙或者抢答式地回答。

流畅度虽然参差不齐，但那种全英文浸润的氛围，是普通班无论如何达不到的。

这正是李林想要的。

【“母语思维”已激活。】

那种熟悉的效率，重新回来了。

李林迫不及待地翻开书，依旧是那本大词典。

不得不说，这是本好书。

上面不只有单词，例句、常用搭配、词根词缀一应俱全。

十分方便李林构建自己的知识网络。

每一页扫过去，单词以词根为轴心向外辐射的网络，一个词连著它的派生词，一个派生词连著相关的搭配和近反义词。

整张词汇网在他脑子里自动编织……

不需要刻意记忆，只需要顺著逻辑往下推，李林脑海中的知识就在不断丰富。

正当他沉浸在自己的世界里时，冯伊画也在留心观察他。

“……”

从上课到现在，没有抬过一次头。

她故意在讲一个容易混淆的语法点时提高了音量，想看看他会不会被吸引过来——

没有。

他依旧低著头，翻页的频率快得惊人。

这就是叶雅兰说的“记忆力超群”？

看起来更像是在走神。

与此同时，叶雅兰也在暗中观察李林。

虽然说是来听课，但她基本就没怎么听讲，注意力全放在李林身上。

她很好奇，也有一点说不上来的紧张。

李林来清北班听课，某种程度上也是她的“推荐”，如果他的表现不好，她在冯伊画面前也不好交代。

而且，她也很想知道，李林到底是怎么学习的。

於是整个课堂形成了一种奇妙的场景——

冯伊画在观察李林，叶雅兰也在观察李林，形成两麵包夹芝士。

而李林完全沉浸在自己的世界里，对此毫无察觉。

他不听课，不互动，只是不停地翻那本字典。

偶尔停下来，闭上眼睛思索一会，然后继续翻。

两节连堂。

冯伊画的眉头越皱越紧。

这可是清北班的课堂，你来这难道就为了看书吗？

就算是记忆力的確超群，光背单词有什么用？

英语不是词汇量的堆砌，是理解、分析和表达。

她见过太多词汇量大但甚至写不出一篇完整作文的学生了。

冯伊画又看了一眼后排，同样略显焦急的叶雅兰。

这孩子……未免太辜负雅兰了。

於是，她决定给他一个机会。

也算是给叶雅兰一个交代。

“那个新来的同学，李林，对吗？刚才这篇阅读材料，我们討论了几个不同的解读角度。你在后面一直没有参与，我想听听你的看法。”

全班的头齐刷刷地转了过来。

二十来双眼睛，有的好奇，有的困惑，也有几个带著点看好戏的意味。

毕竟这个旁听生一整节课都在翻书，明眼人都看得出来他根本没听课。

未免太不尊重课堂，也太不尊重老师了。

怪不得一直在普通班。