四个选项，对应的英语学习中听、说、读、写四项核心能力。

他的目光在四个选项之间来回扫了一遍，然后几乎没有任何犹豫地把前两个排除了。

听力和口语，这两个都属於英语竞赛的特化能力。

对他目前的学习策略来说，价值不大。

他不是不重视英语，而是他已经有了“母语思维”这个融合能力的加持。

听说作为英语学习重要的方面之一，提升只是时间问题，不值得用一个宝贵的贯通奖励去换。

真正需要权衡的是后两个。

第四个选项，写作，65%的相性。

记得上一次在语文贯通后，它也曾作为奖励出现过，那时候还是50%。

说明通过这段时间对其他科目的学习，他对写作的接受能力已经在潜移默化中提高了。

虽然按照系统的算法，70%才算正式迈入天才的门槛，但经过李林这段时间的试验，只要配合“学科融合”，60%以上的相性已经足够发挥出接近天才级的学习效率。

而且写作有一个其他选项都不具备的优势——

它是语文和英语的交匯点，这是他目前最为优势的两科。

语文作文和英语作文，本质上都是用语言组织思想的“写作”，唯一的区別就在语言的选择上。

一旦他把写作能力拉上来，提升到贯通，两科的分数上限会同时被突破。

衝击满分也不是不可能。

从优势变成更优势、乃至最优势。

也完美契合他一贯巩固优势、破除瓶颈、补强短板的学习思路。

看起来，这是最好的选择。

“……”

李林思索著，笔在指尖转了一圈。

但也仅此而已了。

因为写作算得上一个高度內敛的能力，它和其他学科的交集实在是不多。

当然，只是说在高中阶段。

至於后面撰写论文的能力，暂时还不是他需要考虑的。

那反观第三个呢。

“read”，代表阅读与学习能力，选择后获得被动效果“渐入佳境”。

在进行长时段连续学习时，学习效率，也就是理解能力、深度思考、记忆转化率……等等都会逐步提升。

关键是无上限。

一种更隱蔽、更长期的能力。

耐力。

持久战的能力，可以让他在面对那些相性不高、无法靠天赋碾压的学科时，通过长时间沉浸来逐步提升学习效率。

也许一门50%相性的学科，能通过长时间持续学习达到60%甚至更高的水平。

这是下下选。

那要是60%呢、70%、80%……

毫无疑问。

在所有选项里，它最不炫酷，最不立竿见影，最不可能让他在明天摆脱“丟人”这个名號。

但它是唯一一个能够真正让李林自身变强的选项。

就像他说过的，思维方式、自身能力，才是属於自己的。

等会。

这话是他说的吗？

“……”

不管了，在我脑海中的，就是我的。

“阿——嚏~”

某个正在批改试卷的年轻女教师忽然打了个喷嚏。

她揉了揉鼻子，低头看了一眼桌上那摞语文卷子，最上面那张的姓名栏里写著“李林”，分数是138。

全班……不对，这套试卷是统一做的，可以说是除了清北班外的最高分。

事实证明，李林比他想的还要出色。

但孙蕎总感觉……李林最近来找她问题的次数是不是越来越少了？

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