这不是高中生的思维模式。

刘建平把卷子放在桌上，摘下眼镜，擦了擦镜片。

“六道大题，全部满分？”

李婷和周明远同时点头。

“大题总分是多少？”刘建平问。

周明远在草稿纸上加了一下，“七十二分。六道全对，一分没扣。”

“选择填空呢？”

“选择十五，填空八分。一共二十三。”

“也就是说，总分九十五。”

三个人沉默了几秒。

这个分数不算高，放在全校排名里大概中游偏上。但问题不在分数。

问题在於，这份卷子的分数构成，完全违反常识。

一个正常的学生，选择填空是基础，大题是拔高。基础好的学生，前面拿高分，后面看能力；基础差的学生，前面就开始丟分，后面更是一塌糊涂。

没有人会前面烂成狗，后面全满分。

这就好比一个人，连小学乘法口诀都背不利索，但你给他一道微积分的证明题，他三下五除二给你解得漂漂亮亮。

不科学。

非常不科学。

“谁的卷子？”刘建平问。

李婷翻到卷子第一页，找到姓名栏。

“高三七班，秦风。”

这个名字让刘建平愣了一下。他不教七班，但上次摸底考的成绩通报他看过——秦风，402分，年级排名掉到两百名开外，是赵国强班上退步最严重的学生。

“402分那个？”周明远的声音拔高了半截。

“就是他。”

会议室里安静了好几秒，只有头顶风扇嗡嗡在响。

周明远最先开口：“不会是作弊吧？”

“大题作弊？”刘建平反问，“你告诉我，他抄谁的？这个解法，全校哪个学生写得出来？你写得出来吗？”

周明远被噎住了。

“而且你看他的书写。”刘建平把卷子摊开，指著大题的解答区域，“草稿痕跡和正卷是对得上的，不是抄完直接誊写，是先在草稿上验证过再往上写的。这个思考过程造不了假。”

李婷插了一句：“那怎么解释选择题？十二道对三道，这个正確率比全蒙还低。”

刘建平看了看选择题的答题卡区域，b、d、a、c、c、b、d、a、c、b、c、a。

他数了一下各选项的分布，abcd各三个，均匀分布。

“他就是蒙的。”刘建平下了判断，“而且蒙得很均匀，四个选项各填了三个，典型的隨机策略。”

“可选择题都是基础知识啊。”李婷说，“基础不行，大题怎么会全对？这两件事逻辑上说不通。”

“说不通才正常。”刘建平把眼镜重新戴上，“如果什么都说得通，我反而要怀疑了。”

他拿起那份卷子，又从头到尾翻了一遍。选择填空区域潦草隨意，大题区域工整严谨，解法精准到每一个等號都不多不少。

两个极端，集中在同一张试卷上。

“把他的理综卷子也找出来。”刘建平对李婷说。

李婷起身去隔壁桌翻了几分钟，抽出一份理综卷子递过来。

刘建平展开一看，果然——选择题稀烂，物理大题的力学计算和电磁感应却写得条理分明，化学工业流程的步骤也基本完整。

同样的套路，同样的分布。

“有意思。”刘建平把两份卷子叠在一起，放到桌角，“这孩子赵国强的班吧？我晚点找他聊聊。”

周明远还在回味那道解析几何，嘴里念叨著什么“点差法消元”，拿笔在草稿纸上验算。算了半页，抬起头，表情很复杂。

“老刘，他这个解法，我验过了，没毛病。而且效率至少比標准解法快一倍。”

刘建平没接话，端起茶杯喝了一口。茶已经凉了。

他教了二十六年书，第一次在高中生的卷子上，看到这种东西。

窗外操场上有人在跑步，脚步声一圈一圈传上来，混在风扇的嗡嗡声里，很规律。

刘建平放下茶杯，目光落在那份卷子的名字栏上。

秦风。

上次402，这次大题满分。