“好好好！我先打电话去问一问，把上面的电话號码给我抄一份。”

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老刘回去给红星厂打了电话后，心里反而越发患得患失起来。

就连今天剩下的三节课，也讲得大失水准，於是她乾脆让学生相互批改作文。

眼看著就要放学，夕阳给办公室的窗户镀了层金边。

老刘正琢磨著要不要“顺便”去物理实验室“巡视”一下。

忽然，门猛地被推开，来人没敲门。

吕老师手里攥著那叠数据纸和几张写得密密麻麻的稿纸，脸泛红光，几步就跨到了她桌前。

“老刘，”他声音透著兴奋，“验完了。”

老刘“腾”地站起来：“这么快？”

“该快的就得快。”吕老师走进来，把东西用力地按在放在她桌上：

“在我能验证的范围內，数据没问题。”

老刘拿起手写笔记：

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1.基础公式校验：通过。

2.基波参数复测：误差<2%。

3.趋势逻辑分析：符合预期。

结论：数据验算可靠，如工厂实际情况验证趋势一致，则建议推荐参赛。

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“工厂那边呢？你打电话问出什么了没？”

吕老师急切地问道。

得到了吕老师確切答案，老刘忽然不著急了。

她慢吞吞地又坐回了座位，然后似乎有些不情愿地从抽屉里拿出一张纸。

“红星厂的人一听到我是他们的班主任，还挺热情，还特意给我念了他们电工班的值班记录。”

吕老师接过来一看，眼睛更亮了：“值班记录！这是最直接的工程证据！”

但见纸上写著：

红星厂齿轮车间点焊线电工值班记录（节选）

时间：2000年11月xx日（安装前）

现象：电压表指针在380v刻度附近高频抖动（像得了疟疾打摆子）。

点焊机中途掉电3次（老李骂娘）。

车间变频器报警2次。

结果：当天焊废齿轮5个（质检科脸黑跟包公一样）。

时间：安装当日（下午）

现象：电压表指针抖动幅度明显减小。

点焊机掉电1次。

车间变频器没报警。

结果：废品2个（老李神色比以往好看了一些）。

时间：2000年11月xx日（安装后第三日）

现象：电压表指针稳定指在380v刻度（偶尔微颤）。

全天无故障报警。

结果：零废品（老李特意给电工班散了包真龙烟）。

……

看完，吕老师一拍桌子：“太好了！工程实效与理论数据相互印证，证据链完整了！”

咦？

好像有什么不对？

他低头一看，发现老刘正悄悄地正准备把那些数据资料往抽屉里藏。

她的手指甚至已经摸向了那小铜锁的钥匙！

“哎！老刘你干什么？”吕老师眼疾手快，一把伸手卡住抽屉口：

“这资料我还有用，我要当那两个学生的参赛指导老师……”

“老吕，”刘老师抬头，开口，声音平静，“我当指导老师。”

吕老师愣住：“什么？”

“我是班主任，学生参赛我得负责。”

老刘说得很理所当然，“所以我当他们的指导老师，才合情合理。”

吕老师瞪大了眼睛，仿佛看到了法拉第电磁感应定律在眼前失效。

半晌，吕老师气笑了：

“老刘啊老刘，你一个教语文的，正弦波和方波哪个是光滑曲线你都未必分得清。”

“你怎么当指导？这不是误人子弟吗？”

老刘试著悄悄用力推抽屉，发现卡著的手纹丝不动，索性正面回应：

“老吕，你一个教物理的，『人话』和『官话』、『报告』和『材料』的区別，你能和我比吗？”

“还有，你不是班主任，怎么帮他们过学校这关？”

她顿了顿，补刀：“而且我了解过这个大赛。”

“大多数指导老师只是签字，不参与实质，最多也就是帮助修改文字，这个我在行。”

吕老师被噎得直咬牙：“章程也说了可以有技术指导！我可以提供学术支持，帮他们深化原理阐述！”

老刘寸步不让：“可你自己刚才也承认了，报告里有些专业內容，超出了你的日常教学范围。”

吕老师跳脚，“那也比你什么也不懂的强！”

两人大眼瞪小眼。

吕老师的手就这么一直卡在抽屉口，不让老刘上锁。

再次僵持了一阵。

“共同指导？你行政指导，我技术指导。”

“行。”老刘点头，“但签字时我名字在前，我是班主任。”

吕老师又气又笑：“你就非要计较这个。”

“不是爭，是排序。”

老刘正色道，仿佛在讲授作文的起承转合：

“就像写文章，开篇署名决定了第一印象。”

“我是班主任，是项目在校內的第一责任人，排序在前，天经地义，也方便后续所有联络。”

“你名字在后，但『技术指导』的头衔可以单独註明，分量一点不减。”

吕老师看著老刘那副“道理在我，大局在我”的篤定模样，知道再爭下去，天就要黑了。

他摇摇头，终於鬆开了卡著抽屉的手，无奈点了点老刘：

“行行行，笔桿子厉害，说不过你。就按你说的办！”

窗外，南邕十一月的夕阳正在下沉，把天空染成橘红色。

一个语文老师，一个物理老师。

就这样，成了两个技术少年的指导老师。

吕老师最后说：“老刘，数据你保管好。这是咱们一中今年科创的『王牌』，得打漂亮。”

老刘郑重地把数据纸收好，放进牛皮纸袋，再放进抽屉，“咔噠”一声上了锁。