“在专业学校盖起来之前，可以在教体署那边过渡。”田云飞眼中精光一闪，“那我们要建立一个什么层次的学校？培养学生到什么阶段？是会读写、算数，还是会列方程，做实验？”

“我的意思是一步一步来，先建立一个初小，教会他们最基本的唐话（普通话），基础的文章读写，加减乘除。”张新雨將自己的设想说了出来，“一般人能在两到四年的时间学会这个已经很不错了，如果这批孩子和往后的移民中有足够学习比较优异的，那我们就开设高小，开始教学地理、生物、数学、物理、化学等更进阶的课程，也算是为大唐培养继承人。”

“那就是现在需要的老师並不一定要多高的学歷，只需能完成普通话、读写和算数的教学就好，是吗？”朱威试探性的问了一句。

“理论上是这样，”张新雨知道朱威想问什么，“你那里的那位明朝书生能完成这些任务吗？”

“除了普通话吗，应该都没问题。”朱威接话道。

“在我设想中，这个学校至少要有三位全职老师，但现在人手是相当的紧缺，算上范署长和那位书生，再想找一个老师都不容易。”张新雨板著手指头细数，確实没有空閒的人了。

“那就兼职吧，”孙海发言，“我们几位高校的老师也算是有些教学经验，不如我们轮流去给孩子们上课吧。”

“四位教授出马那肯定好啊。”范大军大喜过望，“虽然只是教些算数，但还真需要有经验的老师才能胜任。”

“教材呢？”钟声提问，“是不是该有一本思想品德，为孩子们灌输法制概念。”

“教材我之前编写了一套，但属於临时用的，不成体系，几位教授都有参与编写教科书的经验，还是新编写一套吧。”范大军知道自己瞎写的东西难登大雅之堂，就连忙发言请教授们出手重新编写，以免见笑大方之家。

“那我就和几位教授商量商量，编写一套1到3年级的教材，科目就语文、数学吗？”孙海打开笔记本，將这些事项都一一记录了下来。

“对，体育不需要课本。”范大军点了点头。

“那教学任务怎么分配？”田云飞问道，“那个读书人教什么，数学还是语文，如果是数学他理解我们的数字、符號和数学思维吗？如果是语文，他不会普通话，会不会干扰到我们的普通话教学？”

“他虽然不会普通话，但是官话说的还行，不影响交流，而且后世不也有许多带口音的老师吗？”朱威解释道，“旧读书人都写的一手好字，不如让他先从写字教起。”

他说完后见没人发言又补充道：“我们可以设一个考察期，或者给他一个学习任务，让他也跟隨课本学习，拼音、数字、符號、简体字等，如果他不能完成任务，再开除他也不迟。”

“那明天让他来找我，我先看看他水平如何。”张新雨最后还是没下定论，只是给了一个面试机会。

后续的会议又討论了两点，一是关於部分大龄学生的处置问题，即个別带的好的继续带，带的差的直接回笼到小学；二是新学校建造问题，大家决定等到雨季稍微清閒后再选址新盖校舍。