面对李教授这近乎诛心的三问，胡瑗面色一沉，不等晏几道回应，便率先沉声道：“李教授！学术探討，当持正平和。

叔原年幼，纵有思虑不周、言辞大胆之处，亦属正常。

其所论是否成立，自有公论与时日检验。

你这般追问，句句直指其心术人品，岂是师长应有的態度？

莫非因其父外放，便可如此苛责一少年乎？”

胡瑗的话语已然带上了一丝怒意。

然而，李教授显然有备而来，他非但没有退缩，反而对著胡瑗再次拱手，语气依旧平稳，却更加咄咄逼人：

“胡先生息怒。老夫绝非因私废公，更非苛责少年。

正因太学乃天下学术之宗，肩负为国育才之重任，才更需严谨！

若学问可凭空杜撰，若理论可无根无源，若后生学子皆可妄言未来而无需实证，则我太学根基何在？学风何存？”

他巧妙地偷换概念，將针对晏几道个人的质疑，拔高到了维护太学学术纯洁性和严肃性的高度。

“下官所问三事，关乎其理论之真偽、来源之正否、影响之利害，皆是治学之根本！

若晏小公子果真才学惊人，自有道理可阐明渊源，自有能力辨析其论之利弊。

若其不能答，或答非所问，则其论之价值、其人之诚信，岂非值得商榷？

胡先生爱才之心老夫可以理解，但又岂能置太学清誉於不顾呢？”

他这番话，掷地有声，占住了“维护学术严谨”的道德制高点，甚至將了胡瑗一军。

如果这个时候胡瑗还要强行压制，反而显得胡瑗徇私，不顾太学清誉。

“李教授所言甚是！”

“学问之事，岂能儿戏？必须说个明白！”

“请晏小公子解惑！”

台下，王淳等人立刻高声附和，一些原本中立的教授和学子也被这番“义正辞严”的话带动，觉得確实应该问个清楚，纷纷將质疑的目光投向晏几道。

压力非但没有因胡瑗的开口而减轻，反而如同滚雪球般越来越大，几乎所有的矛头都明確地指向了台上那个孤零零的身影。

胡瑗气得鬍鬚微颤，却一时语塞。

他深知对方这是阳谋，打著“求真”的旗號行打压之实，但在公开场合，他確实无法再强行制止。

整个明伦堂的气氛压抑到了极点。

所有人都明白，此刻已不再是简单的讲课，而成了一场关乎晏几道学术名誉乃至去留的审判！

李教授见状，眼中闪过一丝不易察觉的得意。

他转向晏几道，语气甚至带上了一丝“恳切”的假象：“晏小公子，非是老夫刻意刁难。

实是学问之道，关乎诚信与根基，不容丝毫含糊。还请你……正面回应老夫之问。

你的这些惊人高论，究竟从何而来？又如何证明其並非虚妄臆测？”

步步紧逼，图穷匕见！

无数道目光如同实质般压在晏几道身上，等著他的回答。

王淳等人几乎已经准备好在他支吾其词时发出鬨笑。

然而，处於风暴中心的晏几道，自始至终，脸色都异常平静。

他甚至没有去看咄咄逼人的李教授，而是缓缓扫视全场，將那些质疑、担忧、幸灾乐祸的表情尽收眼底。

晏几道脸上的最后一丝温和渐渐敛去。

他並没有立刻回答，而是缓缓地、再次地向全场以及胡瑗先生的方向，深深一揖。

直起身时，他的目光已然变得清冷而锐利，如同出鞘的宝剑，扫过李教授，扫过王淳，扫过所有心怀叵测之人。

“李教授。”

他开口，声音不大，却异常清晰沉稳，再无半分少年的稚气。

“您问学生，理论何来？师承何处？何以证明未来？”

“学生答您：皆从这千年词海之中来，从这无数前辈心血之作中体悟、归纳、推演而来！”

他猛地一挥手，指向身后方才书写例词的那些纸张。

“《间》之穠丽，二主之深悲，柳七之铺敘，晏欧之俊雅，乃至家父之雍容蕴藉……

哪一闕，不是学生日夜揣摩、反覆吟哦之师？

哪一调，不是学生探究其声律、体味其意境之典？”

“学生所言『清空骚雅』，非是杜撰之词，实是比较温韦之密丽与后来士大夫词之疏朗后，心有所感，提炼而出！

学生所析格律精微，非是凭空臆造，实是手摹心追数百闕词后，自然窥见的其中堂奥！”

“至於您问，如何证明词之未来能包容万象？

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